2月19日下午，英國南岸大學石冰教授與意昂4留學生授課教師聚集一起，就留學生教學的特點和難點在方法上和技術上進行了交流🎥🤙🏻。
教師們認為，留學生教學不僅僅是語言提高的問題，還會遇到不同文化、製度🧔🏽♂️、價值觀的沖突，在留學生課堂教學過程中，不同文化、不同社會製度、不同政見會使留學生對一些問題產生不同的理解👨🏽✈️，提出不同的看法🐆🦜。石冰教授就此提出了二點建議💣🚣🏽♂️。他認為👲🏼，來自不同環境的學生有不同理解是正常的，作為教師要能夠應對學生的提問🔯，首先👏🏽，教師應事先對一些敏感問題及其政府政策含義要有一定了解和把握💇♀️，要有意識地註意不同觀點的差異。其次🤦🏿♂️，要註意引導留學生對中國國情的了解👩🏿，通過對國情的解釋來幫助留學生對一些現象和政策的理解。石老師認為🥷，就他自己多年在海外授課經歷來看🧞，這些方法能夠達到很好的效果。
關於留學生教學內容和課堂教學組織⚠️，石冰老師分享了他的教學經驗。他認為🦢，要避免滿堂灌、只講定論、教學方法單一的做法，要時時註意引導學生參與課堂，啟發學生思考和回答💫👨🏽🦳。石老師舉例說🫐，對於抽象的概念和知識點，比較好的方法是👨🏿🦲，教師先提出一些與學生自身相關的問題👙，然後在學生的回答中，逐步引出相關的概念和知識📩，學生對概念的理解也從抽象變為具體，學習興趣盎然，課堂活躍。石老師強調🫅🕑，課前的教學設計是非常重要的🧛🏿♂️，特別是引導學生思考的問題設計。
會上🧛🏼♀️，意昂4老師就自己在留學生教學過程中的感想和方法也進行了交流🖐🏻。
（供稿：國際事務部🀄️；撰稿：實習生羅萍萍）
上一篇：下一篇：
回到頂部